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作者：新闻系 史春晖
发布时间：2020年03月22日 16:36
面对严峻复杂的新冠肺炎疫情，云顶yd222线路检测中心认真贯彻学校“停课不停教、停课不停学”要求，落实学校《关于2020年春季学期延期开学期间开展网络教学的工作通知》。为打好“教学攻坚战”，2月初开始，学院党政集中统一领导，广泛动员，精心组织，从教学资源、教学平台、教师培训、教学运行、教学督导等方面做了细致的前期准备，建立了科学系统的教学工作预案。就目前的网课开设情况看，授课教师教学资源准备充足，教学方案设计合理，教学总体运行情况良好，学生进行网络学习的积极性得到较好的激发。为了更好地推广优秀课程的教学经验，特推出部分教学典型案例。
疫情期间开展在线教学是我们当前落实"停课不停教、停课不停学"工作的主要方法。线上教学的优势主要体现在三个方面：一是线上教学突破了时间、地域限制，师生在家就可以完成教学与学习任务。二是线上教学丰富了学习方式，学生获取知识的途径更广泛，课前预习、课中学习、课后巩固的模式使得教学内容丰富且完善。三是线上教学丰富了教师的教学方式，教师不仅可以在家里进行直播教学、线上讨论、章节测试和布置作业，还可以通过后台查看学习数据，教学与管理同时进行。目前线上教学仍存在两方面问题：一是网络资源丰富对教学效果的影响。海量的信息资源需要进行合理的取舍和有效的管控，做好教学设计才能保证教学质量。二是技术原因对教学效果的影响。网络的卡顿、非面对面使得师生之间缺少实时的互动反馈，影响教学效果。
云顶yd222线路检测中心史春晖老师的《公共关系理论与实务》课程主要选用超星平台+微信群。移动教学工具的课堂互动功能大体类似，超星学习通相比于同类产品其优势表现为：1.资源更为丰富。2.超星具有完备的教学模块，包括班级管理、通知发放、在线讨论、签到、问卷、测验等3.示范包教学能实现资源的共享。微信群方便进行教学管理，辅助线上课程的进行。
https://mooc1.chaoxing.com/course/206976148.html
图 1 《公共关系理论与实务》课程
《公共关系理论与实务》课程面向本校2018级新闻系学生开设，学生选课人数共计91人。
图 2 《公共关系理论与实务》课程选课人数
《公共关系理论与实务》课程实践OBE教育模式，坚持以学生为中心、产出导向、持续改进的教学理念。作为一门专业课程，《公共关系理论与实务》将专业教育与通识教育进行融通。课程由理论、实务、危机管理三部分组成，理论部分全面梳理中外公共关系理论的思想遗产，介绍公共关系的学科范式；实务部分重点讲解公共关系的流程、策划与相关战略；危机管理架构理论与实践之间的桥梁。课程以加强在线教学建设为宗旨优化课程结构与重构教学内容，结合新近发生的公关事件，通过知识点讲解与案例研讨激发学生学习动力。
《公共关系理论与实务》课程采用混合式教学模式开展教学。
（一）线上学习主要包括以下内容：
1.课前发布本章内容的学习目标与任务单，并将通知发送至学生端。学生查看通知，结合本章概要与思维导图完成课前预习。
图 3 课前通知、学习任务发布
2.线上学习：课程按照知识点提前录制视频，将视频讲解放置章节中。学生在线自主学习在线视频，学习过程中学生通过讨论栏目进行提问并展开讨论。学习结束后完成章节测验与拓展阅读，进而内化吸收课程内容。教师通过超星平台发布签到、在线答疑（超星+微信群）、组织讨论。
图 4 课程设置、课堂活动、讨论、测试
3.课后完成作业，完善思维导图进行内化吸收，进一步交流讨论。
图 5 课后作业与讨论、答疑
（二）线下实体课堂讲授、互动。
截至目前，课程运行情况良好。课程安排合理，多数学生能按时完成任务。于教师而言，平台对学生学习的记录与数据统计有利于老师们及时调整教学内容、提醒学生学习并做好教学管理。于学生而言，学习兴趣高，交流欲望比传统课堂教学强烈。
图 6 平台数据统计
图 7 学生发言
（一）线上（50%）：超星平台。签到10%；音视频观看50%（已设置任务点，观看结束即为完成任务）；测验（已设置任务点）15%；作业（已设置任务点）15%；考试10%。
（二）线下（50%）：开学后随堂考试
根据网络情况采取直播、录播相结合的方式，上课时间以小组为单位加强学生互动讨论环节。
