学院新闻

面对严峻复杂的新冠肺炎疫情，云顶yd222线路检测中心认真贯彻学校“停课不停教、停课不停学”要求，落实学校《关于2020年春季学期延期开学期间开展网络教学的工作通知》。为打好“教学攻坚战”，2月初开始，学院党政集中统一领导，广泛动员，精心组织，从教学资源、教学平台、教师培训、教学运行、教学督导等方面做了细致的前期准备，建立了科学系统的教学工作预案。就目前的网课开设情况看，授课教师教学资源准备充足，教学方案设计合理，教学总体运行情况良好，学生进行网络学习的积极性得到较好的激发。为了更好地推广优秀课程的教学经验，特推出部分教学典型案例。

云顶yd222线路检测中心任晓敏老师的《视觉传播》课程，采用“微课+异步SPOC+翻转课堂”混合式教学模式开展教学（如图1）。

图1 疫情背景下“微课+异步SPOC+翻转课堂”混合式教学模式

《视觉传播》课堂实录视频链接：http://edu.chinamcloud.com//index.php?r=course/view&id=477&tenant=116

图2 《视觉传播》课程简介

本次在线教学，教师提前录制授课视频、设计思考问题、分享课堂讲义与电子书、安排随堂测试，并上传至华栖云线上教学云服务平台（与超星等平台相比，华栖云平台较为小众，一定程度上避免了大面积网络崩溃的情形）。

每堂课均在第一页讲义上指出课堂目标，并以目标为小节切分课堂视频，每节视频20分钟左右。学生自主观看课程视频，观看视频过程中既可以通过平台的发言功能回答老师讲课中提出的思考问题，也可以提出自己的疑惑，同时还通过微信群实时与班级同学和老师互动。

图3 《视觉传播》课堂目录（第一章）截图

图4 第一页课件先指出课堂目标

对于学生来说，线上教学最大的好处是真正实现了自主学习，他们可以根据自己的知识储备与信息接收能力，把握课堂的节奏。如果遇到不懂的地方，他们可以通过重复播放视频多次学习，或者以截图方式直接咨询老师。

图5 华栖云平台课堂互动

图6 微信群课堂互动

对于老师来说，线上教学的重复性、公开性能够更加促进教师打磨课堂内容、设计课堂讲义与讨论话题，并且通过实时互动与随堂测试，及时了解学生的想法、疑惑和对知识的掌握程度。

图7 随堂测试

从前几次的课堂效果来看，线上课堂互动效果比线下课堂要好，学生积极性挺高，有时课堂结束后一个多小时，仍有学生提出问题，并且在问题抛出后，既有老师解答，也有其他学生分享他们的理解。

图8 学生反馈

《视觉传播》这门课程是针对新闻与传播学院新闻系2018级全体学生的专业必修课，共有90位学生上课。本课程致力于三个方面的目标：一是介绍人们“观看”行为与实践的特性、习惯、可能存在的问题（包括看不等于看见、视觉错觉、视觉认知）；二是分析信息传播中视觉语言的特性（包括视觉美学、视觉表征、视觉修辞）；三是剖析媒介新闻与信息传播过程中，视觉符号的特性、作用、地位与影响（包括图像叙事、图像语法、视觉说服、视觉框架、图像事件、视觉刻板印象与伦理法规问题）。本课堂基于大量视觉传播案例进行，既有较为浅显的现象描述，也有深入的理论分析。