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面对严峻复杂的新冠肺炎疫情，云顶yd222线路检测中心认真贯彻学校“停课不停教、停课不停学”要求，落实学校《关于2020年春季学期延期开学期间开展网络教学的工作通知》，为打好“教学攻坚战”，2月初开始，学院党政集中统一领导，广泛动员，精心组织，从教学资源、教学平台、教师培训、教学运行、教学督导等方面做了细致的前期准备，建立了科学系统的教学工作预案。

2019年，广播电视编导专业入选国家一流本科专业、山东省一流本科专业。学院以此为契机，注重戏剧影视学类专业的内涵建设和整体质量提升。各专业认真落实开课准备工作，任课教师积极调整适应在线教学方式，全力保障在线教学有序推进。学院戏剧与影视学类专业共开设网络课程32门，覆盖近80%的专业课程。

一、开展网络教学的基本情况

就目前的网课开设情况看，虽然有时受流量激增和网络带宽的影响，部分网络教学平台运行不够流畅。但是学院授课教师教学资源准备充足，教学方案设计合理，都能及时启用录课视频、转换直播平台等备用方案，保证了教学效果。教学总体运行情况良好，学生进行网络学习的积极性得到较好的激发。相关专业在网络教学的主要做法有：

组织教师积极准备，提前备课，在线培训。多数任课教师都是第一次开设网络课，从2月初开始，学院就积极组织第一批开课教师学习平台使用技巧，准备教学资源，调整教学方案，录制教学视频。同时，充分发挥学院网络授课讨论群的作用，鼓励有混合式教学经验的老师多介绍经验，吸收平台技术服务人员进入，帮助老师们答疑解难。

调整教学理念和教学方法。老师们能够快速适应混合式教学的教学理念，组织学生提前预习，实现课堂翻转。课前已经顺利完成平台建课、学生导入、推送学习目标、学习任务单、教学资料和录课视频，并将通知发送至学生端。学生已查看通知并已顺利完成课前预习或学习。

面对部分教学平台流量大、直播卡顿问题，及时调整教学手段，采用“教学平台+QQ直播”的形式进行授课，通过教学平台发放资料、布置作业、互动答疑，使用QQ或者钉钉等平台进行直播教学，并辅助线上签到、测验、讨论、问卷等活动的展开，保证教学顺利实施。

充分利用教学平台的数据分析和互动功能，尤其是答疑（弹幕）功能，学生可以实时提出问题，教师回答，学习兴趣很高，学生交流欲望比传统课堂教学强烈，平时有表达欲望的、没有表达欲望的都能参与进来。学生出勤率保持较高比例，能够用平台的签到功能实现签到。在网络课堂中，学生能够有效利用平台的讨论功能实现与教师的线上实时互动，自主下载学习资源进行自学，上传作业等。总的看来，平台的数据记录和数据分析功能，对学生学习情况、学校效果的反馈分析都比传统课堂有优势。

二、按不同类型课程开展网络教学

本学期戏剧与影视学类专业开设的32门专业课程，理论类课程有26门，占比81%；实验/实践类课程有6门，占比19%。另外还有速写与构图、摄影艺术、纪录片理论与创作等10门课程未开设网络教学。可以看出，影视制作与创作类课程自身的特点，以及对拍摄场地、设备和团队合作能力的要求，实现网络教学的难度较大。

理论课程授课教师能够灵活运用多种模式开展教学。多数任课教师能够利用网络平台在课前发布教学计划、导入自主学习任务单及相关内容使学生完成提前预习的内容，使学生快速平稳有效的适应网络教学。充分利用超星（或智慧树）+微信（或QQ）群等方式进行课堂讨论、即时问答等，与学生互动性大大增强。

已经开设的实验/实践类课程，任课教师也在积极使用已有的慕课教育资源，以及实验空间中的虚拟仿真实验教学项目，培养学生的实践能力、独立学习能力和创新思维。正式开学后，将根据教学进度适时调整教学计划，没有开设网络课程的10门专业课，将安排时间进行集中补课。

三、做好网络教学质量保障

按照学校统一部署，学院采用校院两级全过程督导，教学保障到位。除了学校派驻的4位校级督导员，学院成立了以教学院长、系主任及督导组成员9人组成的网络教学督导组，采取包干到人的方式，每个人负责固定的几门课程，通过加入网络教学平台的教学团队和上课的QQ群、微信群等进行教学督导，实现网上授课全覆盖督导、全过程指导。

督导员在督导过程中针对教师在交流群中提出的各项问题，及时答复，积极协调课程平台技术人员快速解决，保障了网络教学顺利开展；及时汇总教学过程中师生反馈的问题，对授课教师教学方案、教学组织进行督导；针对教学过程中存在的一些问题，提出了很多有建设性的督导意见，保障了网络教学实施效果。

《电视导演》在线教学典型案例

《电视导演》属于广播电视编导专业核心课程和基础课程，入选2019年山东省一流本科课程。本课程内容在国内外相似专业中处于领先水平，课程实施“以学生为中心、理论指导创作、多元化节目综合创作与测评”的创作导向型教学方法，以传统媒体与新媒体交叉融合与应用、相关专业课程之间的交叉融合与应用为基础进行课程体系建设，课程内容改革成效显著。

课程采用教师授课、创作实践和观摩分析相结合的教学方式。线上教学期间，课程以教师授课、小组研究生学习、观摩分析相结合的教学方式。以培养学生的创作能力为导向，强调理论与实践的结合、技术与艺术的结合以及创新性思维与艺术表达的结合。

课程形成了一套严谨科学、切实可行的实训内容和实施体系。在课程内容指引下，既有针对重点教学内容展开的研究性实践训练，也有整体的创作实践单元（如微电影、纪录片和剧情片的创作）。建立起了丰富的教学案例资源库。教学资源库包含了文字资料、图片资料、视音频片段等形式，案例资源以弘扬社会主义核心价值观作品为主，潜移默化地以文化人、以文育人，部分师生原创案例已在电视平台播映。

《平面设计》在线教学典型案例

“停课不停教、停课不停学”。按照学校教务处统一部署，学院高度重视，第一时间进行组织落实，2月10日学院组建网络教学（网课）交流群，公布网络课程实施方案。上网课不仅是当下防疫时期教育教学的应急之需，从长远看，更是进行教学理念更新，深入开展线上线下混合式教学模式改革的一个契机。基于以上认识，《平面设计（图像处理）》课程一开始就舍弃了单纯的直播方式，主要采用录制微课，选用超星教学平台，自建课程（图1），利用“超星平台电脑端+学习通手机APP+微信群”的方式实施网上教与学。利用“学习通”，学生用手机访问课程更加方便。任课教师2016年开始尝试使用超星泛雅平台开展混合式教学，感觉该平台功能丰富，能满足自己课程教学需求。《平面设计（图像处理）》课程也在超星平台搭建开课，它提供课程搭建框架模板，容易上手，具有教师、班级、课程管理等功能，设有资料、通知、作业、考试、讨论等教学模块，可以方便地进行签到、问答、抢答、测验等教学活动，具有比较丰富的教学统计功能，数据直观翔实，有利于教师研究学情，是因材施教的好帮手。